編者按：2022年是黨的二十大召開之年，也是齊齊哈爾大學建校70周年。韶光流轉(zhuǎn)盛世如約，撫今追昔薪火相傳。在齊大70載辦學歷程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀校友是學校最生動、最閃亮的名片，也是學校前進發(fā)展中最值得信賴的力量。為更好地樹立先進典型、展現(xiàn)辦學成就、豐富校園文化、展示大學精神，激勵廣大師生在新時代自覺弘揚踐行愛國奮斗精神，把個人理想自覺融入龍江經(jīng)濟社會發(fā)展大局和學校事業(yè)科學發(fā)展之中，學校特別推出優(yōu)秀校友系列報道，用他們砥礪前行的奮斗故事激勵廣大師生，為把齊大建設成為有特色高水平應用型綜合大學而努力奮斗！
張永貴1992年畢業(yè)于原齊齊哈爾師范學院數(shù)學系，同年分配到齊齊哈爾市第一中學工作至今，一直從事一線教學工作并多年擔任班主任，曾任備課組長、教研組長、學年組長，現(xiàn)任教務處主任。2000年他作為拔尖人才被破格晉升為中學高級教師，2003年破格晉升為黑龍江省特級教師，2006年被評為享受市政府津貼專家，2009年被評為齊齊哈爾市名師，2016年被評為中學正高級教師，2018年被評為黑龍江省首屆名師。他多次受到上級教育部門表彰，先后被評為省首屆教學能手、省科研優(yōu)秀教師、市數(shù)學學科帶頭人、市優(yōu)秀教師、市骨干教師，被聘為東北地區(qū)中學數(shù)學教育研究會理事、省數(shù)學教學專業(yè)委員會常務委員。2011年作為齊齊哈爾市教育屆代表受到時任省委書記吉炳軒和時任省長王憲魁的接見，所在數(shù)學組被評為省勞模教研組。他多次在省、市新課程改革教師培訓及全市高考數(shù)學備考研討會中作專題講座，多篇學術論文在國家及省級刊物上發(fā)表。參與編寫了《高中新教材學習指導》《模塊學習與檢測》《研究體驗式創(chuàng)新教學法》等教學設計、新課改校本教材。
一、注重師德修養(yǎng)，傾注心血譜寫愛的樂章
為人之師，首修其身，學其業(yè)，而育其生，乃師之本也。在班主任工作中，張永貴既為學生之師，又做學生的朋友，師生關系融洽，用自己的人格魅力和道德素養(yǎng)影響和教育學生。實踐中總結出“三個堅持”的管理方法，即堅持既做嚴師又做慈母；堅持班集體與學校保持高度和諧；堅持實事求是地從正面教育學生并以身作則，要求學生做到的自己先做到。他關心愛護學生，尤其是家中有困難的學生，為他們購買學習用品，為他們捐款捐物，使他們順利地完成學業(yè)并升入高校。在班級管理中，重點突出了兩項工作，一是注重塑造學生的健全人格，加強對學生的思想教育，通過召開政治思想暢談會，活躍學生的思想，培養(yǎng)學生的思辯能力，提高他們的政治覺悟，多年來所帶班級歷屆都有學生被評為“市十佳中學生”，為高校輸送了預備黨員5名，入黨積極分子30多名。二是抓尖子生、培養(yǎng)特長生、轉(zhuǎn)化“學困生”，在尖子生培養(yǎng)方面，重視選拔優(yōu)秀的數(shù)學苗子，采取專題講座和個別輔導等形式，因材施教，使他們在群體中脫穎而出，所輔導的學生有多人在全國數(shù)學競賽中獲國家和省一等獎，本人因此獲得中國數(shù)學奧林匹克競賽高級教練員稱號。工作中他十分重視學困生的轉(zhuǎn)化工作，承擔了市級科研課題“學困生轉(zhuǎn)化”的研究，在轉(zhuǎn)化學困生方面積累了豐富的經(jīng)驗。他任勞任怨，求真務實的工作作風贏得了學生家長們的一致贊譽，多次被評為教育局和學校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。
二、提高專業(yè)素質(zhì)，揮灑激情躬耕教學一線
作為一名特級教師，張永貴具有堅實的專業(yè)知識基礎和刻苦鉆研精神，樹立了終身學習的理念。他教學風格嚴謹、科學，教學思路清晰，語言規(guī)范精練，教學過程遞進有序，并恰當運用現(xiàn)代化教學手段，在知識傳授的同時，注重傳授思想方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在常規(guī)教學中總結出重點抓住三個教學環(huán)節(jié)，突出對學生進行四個方面培養(yǎng)的做法，三個教學環(huán)節(jié)是：精心進行總體教學設計；恰當選擇教學手段；課后及時反思做好課后記。四個方面的培養(yǎng)是：培養(yǎng)學習興趣是基礎；培養(yǎng)掌握良好的學習方法是關鍵；培養(yǎng)思維品質(zhì)和能力是重點；培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題是歸宿。這些做法在教學中取得了良好的教學效果，所教的學生在高考中有多人以數(shù)學滿分的成績考取清華大學、復旦大學等名校。
張永貴始終堅持以科研帶動教改，積極探索課堂教學改革。面對新課程改革中新的教育理念、新的課程設置、新的教學內(nèi)容和教學方法、新的評價方式等一系列的變化，尤其新課程倡導課堂是一個生態(tài)系統(tǒng)，教師要做生命的牧者，而不是纖夫。為使學生樂學、會學，他在課堂教學中引領一批青年教師開展了“三精三動六環(huán)節(jié)”課堂改革探索，激發(fā)了學生學習的積極性，提高了學生自主學習的能力，優(yōu)化了課堂結構，取得了良好的教學效果。
三、指導培養(yǎng)教師，充分發(fā)揮骨干教師作用
作為一名骨干教師和學科帶頭人，張永貴努力發(fā)揮個人的示范引領作用，在東三省及黑龍江省數(shù)學年會所作的示范課均受到專家一致好評。作為東北地區(qū)中學數(shù)學教育研究會理事、省數(shù)學教學專業(yè)委員會常務委員和市高中數(shù)學學科組成員，他多次為省、市級教學競賽活動做評委。主動承擔新課程改革的培訓任務，為省、市骨干教師做課改培訓講座。他以教師隊伍建設為己任，主動承擔青年教師的培養(yǎng)和指導工作，無私傳授個人教學心得，指導多名教師已成為學校的教學骨干。作為教務處主任，注意發(fā)揮教務部門的作用，管理中以努力營造最佳教學秩序、最佳教學效果，最佳社會反響為工作目標。經(jīng)常深入班級聽課指導教師教學，定期組織教師針對教學中存在的問題進行研討，使這部分教師業(yè)務水平有了較大的提高。
張永貴經(jīng)常說，過去說教給學生一杯水，教師要有一桶水。隨著社會的變革，時代的變遷，學生知識結構的變化，現(xiàn)今的教師要做涓涓不息的小溪，不僅要有蠟燭精神，更要在照亮別人的同時，使自己獲得新生。與生相伴，與生為友，教學相長，快樂無限。不做蠟燭，做點燃者，只為燃起學生心中的那團火。
（圖文/理學院 編輯/郭超 責編/趙海鵬）
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